【教书育人】躬耕教育，潜心钻研，笃志树人

      张育梅，数学教研部教师。

“也许我是一道微光，却想要给你灿烂的光芒；就让我是一道微光，能让你拥有灿烂的锋芒；在寂寞的时分，无论你飞向何方，我也会绽放，给你无限微光。”

张育梅老师如是说，并身体力行着这句话。

                     一、 以高尚的师风师德铸就坚定的信仰

张育梅老师把优质的师风师德潜移默化进教学管理的过程中、精彩课堂的讲解上、各项课题的研究里，力求以真问道，以德爱生，以己树人，实现了高尚师德与坚定信仰的有机融合。

以真问道。在课程准备上，她吃透教材。为了上好一节课，她上网查资料，反复观看教学视频，钻研不同版本的教辅，做了几百页的笔记，力求夯实教学重难点，把真知灼见完美呈现给学生，可以说，她的每堂课教学效果都很惊艳；在教案撰写上，她反复斟酌。虽然是老教师，课程也教过几轮了。但她的教案总是与时俱进。上课之前是在原有基础上完善，上完两个头儿课，再进行局部调整，上完三个头儿课，再反思颠覆性重写。可以说，一本教案就是她的一部精品力作；在习题选择上，她总是先自己大量做考研题，从中选择优质的题再给她的学生做，可以说，她上课的每一道题的展示都具有代表性和针对性。在她指导的学生中，2019年、2020年连续两年都在全国大学生数学竞赛获奖。2019年12人获奖。其中国奖一等奖2个，二等奖3个，三等奖2个。其余为省奖二等奖。2020年9人获奖，占获奖总数三分之一。其中国奖一等奖1个，三等奖3个，省奖5个。2016级电气工程及其自动化学生陈红滨顺利考上研究生后还兴奋地联系了张老师进行分享。

以德爱生。关爱横空出世的黑马。班级里有些学生积极上进，眼神专注，坐位靠前，对于这样的学生，她因材施教，课上课下均采用启发式引导他们自主思考，让他们能够百尺竿头更进一步。关爱逆风蜕变的蝴蝶。班级有些学生开始不爱学习，她就分别进行谈心，及时跟进表扬，激发学生的求知兴趣。有两名同学令她印象深刻，盛家骏和姚欢同学（不是一个系），他俩以前上课属于不学习一族，但这学期有所触动，作业都是电子版，自己原创，说明他们掌握了学习内容，而且极具耐心。每一份精彩电子版的背后，都是几倍于别人的辛勤付出。老师越表扬，他们越来劲。关爱中途坠落的星星。班级有些学生因为当兵，找工作等原因，出现了不交作业，弃学的苗头，她就多方联络，反复做工作，不抛弃，不放弃，终于使学生回归主课。她给钱同学发的信息这样说“老师，还是不放心你，第八周选择题得25分.解答题不闻不问。仅你一人未交啊。第九周作业大家如火如荼地完成呢，你什么情况？亲爱的，艰难时刻，静下来，往前走，你就赢了。未来可期，全靠你的每一个当下。”“为什么躲着老师呢，老师关心你，不知道你近况如何，打2个电话，也不接？我只是遗憾，无缘无故流失一个好学的好孩子，你是有什么事还是不想学本门课了，以你的智商学习不成问题啊，哪出问题了？希望你安抚一下老师这颗因你而七上八下的心，两年来的相处，我是把你当成我的亲人的，所以我是要倍加关心和爱护的，可现在限于时空的距离，我鞭长莫及了。期待你的回复。”……

以己树人。形成谨慎内省的教风。她一直奉行“学高为师，身正为范，老师就是学生做人的楷模”，时刻注意自身的形象，要求学生不迟到，自己就要提前到，要求学生刻苦学习，自己就要尽忠职守，要求学生仪表整洁，自己就要服装整齐。酝酿人人出彩的东风。每次开学之初，她都主动从学生那里要来照片，每天至少翻看三遍，总结学生的外貌特征，还让儿子帮着训练，以达到在一周内认全学生。一周之后，她在课堂上完全可以叫出每位学生的名字，并结合课堂的表现，准确总结每位学生的学习特点，因材施教，让人人都有出彩的机会。促进慎独共进的业风。她心系青年教师的专业成长，积极发挥传帮带扶的作用，多次分享自己的教学心得，推荐优秀书目给其他教师，并为其在课题申报、论文撰写等多方面提供助力，使教研室真正实现了各美其美，美人之美，美美与共。

二、 以担当的履职能力实践教研的创新

张育梅老师用青春的双肩丈量起生命的宽度，以历史思维、管理思维、生活思维叩问教学创新，教研一体，教思结合，实现了教学理念与教学实践的高度融合。

教学创新。建立教学数据分析模型。她利用大数据分析方法，建立了树型和太阳型数据分析模型，把学生的成绩综合排名、课堂表现情况、发布作业量及学生作业回答率等各项学习要素进行直观呈现，从而科学地诊断学习，发现问题、反思原因、保持优长，改进策略。学生郑稀丹说：“由于疫情期间，只能通过网课来学习这门课程。说实话对于不自律的我，自主学习难度很大。但是每周都有排名，都有红人榜，感觉自己有了很大的学习动力。”制定学生走上讲台方案。她充分尊重学生主体地位，不定期安排学生走上讲台，做彼此的老师，引导学生用数学的眼光去观察现象、发现问题；使用恰当的数学语言、数学模型描述问题；并用合理的数学思维方法解决问题，培养学生成为“能力、实力、魅力”三足鼎立的社会人才。学生徐思雨说：“老师，我不敢说您教给我的知识，对我自己以后的工作生活帮助有多大，但您教给我的知识早已不止是课本上的数字，更像是一种人生。每每想到下学期后便不再有数学课，心中一时竟不知是欢喜还是惆怅。”实现教学制度推陈出新。她出台了加分制度，把学生表现积极踊跃，争先恐后去黑板做题作为加分的考量。建立了排名制度，把29个班级学生的综合分数进行阶段排名，排名靠前的同学给予表扬（前50），让学生自己有个定位。并告诉学生这个成绩不是一成不变的，有新的学习任务或积极参与互动（签到、讨论等），历史就会被改写。实行绩效奖励制度，对表现突出的同学，她不怕费事，购买绿色原材料，在家自制绿豆糕、花生糖拿到学校，作为给学生的奖励，使学生认识到只有倾情付出获得的成果才最甜。

教研一体。定期召开教师备课组会议。共商出现的新问题、新情况。她鼓励各抒己见，开诚布公，在激烈的讨论中实现教学的最优化与高效化。以每周的课时教案详细分析为根本出发点，要求数学教学必须回到学生学习的原点“课堂”。坚持向四十五分钟课堂要成绩。在课堂上落实分层教学，分点教学，每个知识点，每个例题，每个习题，每个作业，都要求教师反复论证，反复打磨，用最简洁的语言，最朴素的问题，最核心的本质，来撬动学生最有效，最广泛，最有深度的思考。锻造教师专业发展共同体。她秉承“五以”的教学理念，在创新基础上系统规划学科的教研活动，以课题研究引领教研，鼓励教师及时进行教学总结，撰写教学反思和论文。今年，她所在的教研室共审批通过了2个省级课题，包括张育梅老师自己主持的一项省教育厅课题，她还多次以排名第一参研省委党校课题，在吉林日报等报刊中发表论文多篇。自制与教材配套解答题作业。对课堂和作业的习题，她不再局限于现存成型题，而是根据学生掌握的情况，自制配套习题，从反馈来看，学生做得很好，基础知识掌握到位，达到初学阶段基本要求。她还手写章节练习题，复习题答案及解答题作业答案。让学生晒笔记，亮特色等，曰“精彩纷呈”。

教思结合。从学生的日常行为进行思政教育。她通过要求学生遵守纪律，认真听课，尊重他人的付出，规范学习习惯来渗透契约精神；通过要求学生分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录来弘扬诚信的价值。从生活的常识角度进行思政教育。当学生对求函数的极限习题直接写结果时，她就在答案最后打个问号，附上一句“结果很重要，过程价更高”，并进一步阐明，法官不取证直接给犯人判刑，行吗?大夫不问病因直接开药行吗?宇宙飞船不经无数次实验能上天吗?诸如此类，教育学生对待数学要严谨，有理有据。从课程内容的背景进行思政教育。在讲极限时，她从中国古代极限思想引入极限的产生： “一尺之棰，日取其半，万世不竭”。也就是说一尺长的木棒，第一天取去一半，还剩二分之一尺，第二天再在这二分之一尺中取去一半，还剩下四分之一尺……。如此分下去，随着分割的次数增加，棰会越来越短，长度接近于零，但又永远不会等于零。这就是极限思想。通过这样的讲解，把量变到质变引入教学中，使学生树立了辩证唯物主义思想，感受到数学的魅力。

三、 以勤勉的敬业精神夯实教学的过程

张育梅老师精心备课，坚持每天手动批改问答题作业；巧用数据，坚持每周周总结与个体表扬；答疑解惑，二十四小时盯守和关心学生动态。真实的付出促成了学生自我本我超我的深度融合。

关注细节。任务做细。网课期间每周五晚，她都开放章节且发布通知，明确学习任务，让学生做好学习准备。任务具体到视频课的内容及时长，需做哪些章节练习题及份数，布置的作业项目及完成时间等。2018级自动化系学生段宏旭说：“上大学还有像高数老师这么负责的很少见了，感谢老师！”。答疑做细。她通常通过微信群、QQ群和学习通讨论区答疑。鼓励学生积极主动学习，如有不会的问题及时请教老师。每次网课前，她都反复观看视频课，琢磨学生在哪些地方可能会存在疑问，如何解释能让学生通俗易懂。提醒学生们听课时做好笔记，对不懂的圈画起来，大胆提出质疑。试题做细。每次期末考试前，她都“预则立”，引导学生“三回成朋友”，要求学生将复习类型题当成作业反复练习，达到熟能生巧。在考试模拟卷上，她反复“切、磋、琢、磨”，创作新题，筛出学生的知识盲点，考验不同层次学生的能力水平。一次线上期中考试，有的填空题答案系统不识别，比如答案是0.5，若写成就算错（答案设置时少此备选答案），错了怪可惜的，张老师就给学生打回重做，无形中多了一些工作量。

关注环节。课前提问面向全体。同时注意信息反馈，使回答问题的学生产生愉悦的心境；课间注意讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担，创造良好的课堂气氛。课后链接免费辅导。使知识吸收能力弱的学生能及时查漏补缺，每周二她都给土木系学生（师生均有时间）补课，坚持了六周，解决了很多学生的困惑。课下作业催评结合。对于交作业困难户，她像“黄世仁”，周四、周五一遍遍的发着短信，讨债催债。有些同学经她一催，马上就交了；有些同学无论她怎样催都无动于衷，她就拿出杀手锏——打电话督促，立竿见影。仅一周时间，她就发微信（累计14条）、手机短信（27条）。不难发现，世界上最遥远的距离，是隔着网线收作业。批改（解答题）作业也是一项浩大的工程，她每天盯着学习通，有一次学生想重交，作业页面就卡住了，退出去才发现她批完了，学生说：“老师你批得也太快了吧。”张老师又给打回，因为他是要得高分的。每次改作业，手机都是在手里不停地360度的平面旋转，因为图片来自不同的方向，她就不停的放大，缩小，给分写评语也已成家常便饭了。另外，她批阅作业时尽量做到评语因人而异，既赞美学生的进步，体现对他们的理解和尊重，又直击问题，找准学生出现的解题思路的偏颇。钱同学4.26日早4：35提交第九周作业，张育梅老师给他的作业留言：“宝贝，老师盼星星，盼月亮地想你呢，盼着盼着，你终于来了！看到你的作业，老师顿觉眼前一亮：原来，你如此厉害！这么难的题，你竟然完胜。你太酷了！你不动声色地努力着，等到完成后用结果一鸣惊人，真是一分耕耘，一分收获！持之以恒哦，不能昙花一现令老师着急了。我们共同努力，期待厚积薄发，精彩绽放的那一天！”

关注情节。上好开学第一课。每次开学，她都用一小节课的时间和同学们谈怎么过好大学生活？并用打油诗“秋来不觉晓，上课别迟到；节节有收获，兴趣不可少。预习加思考，实践亦重要；勤巧作舟楫，学海任逍遥。”介绍高数课的学习方法及要求。精彩的开场白总是赢得学生热烈的掌声。200334班孙其权给她发微信：老师您讲课真有意思，我从来没听过这么生动有趣的数学课，瞬间对以后的高数有信心了。奏响幽默主旋律。为了能使课堂更吸引学生，她着实牺牲了很多脑细胞。从《教师怎样说话才有效》到《“懒”教师手册—让教学事半功倍的策略》，一本本促进教学课堂效果的书阅读下来，形成了她独特的教学风格。她的课堂，有数学大师的奇闻趣事，有诙谐幽默的术语比喻，有就地取才的数学实例，学生对数学的喜爱不断被激发出来。学生评教优秀率为99%，各级好评不断。引发思维正能量。张老师常说：“唯有教师的思想开启了学生独立思考的萌芽，才是身为教师最能体现个人价值的终极体验。说白了，就是教师真正‘影响’了学生。”张老师课的出勤率基本都100%，这一方面与她课程内容的丰硕有关，另一方面，也来源于她引领的蓬勃正能量。她的思维的呈现，某节课的两分钟的场景，抑或她说过的某句话，都长久地被学生铭记，甚至在学生人生的重大抉择的关口，成了做出决策的依据。 制药系学生王佳说喜欢她的课：“一是第一节课表达对教学的热爱，和别人不同；二是对教学总是充满激情，不像有人情绪不高。三是讲笑话的执着，即使学生不笑也讲。幸运是大学遇到这样的好老师，不幸是只有一年。”时过境迁，那些15级学生，依然与张老师保持联络。

初心不改，脚步不停，张育梅老师以春风化雨的“磅礴之力”奏响了教育时代的华章，铿锵玫瑰，执着坚守，也必将描绘出春色满园的宏图伟景。

图片一：让学生晒笔记，名曰“精彩纷呈”