【教书育人】躬耕教育，潜心钻研，笃志树人

丛元英，汽车工程学院教师。

在教学中，她一方面要转变传统的思想观念，从培养能力和素质出发，确立明确的教育目标，特别是2020年上半年疫情防控期间，为实现在线教学与课堂教学的实质等效，将每章内容的讲解改成由知识点的拓展进行讲解，增加视频动画，使学生更容易理解掌握。由于疫情，学生线上上课可能会心浮气躁，她就通过班级微信群经常与学生进行联系与沟通，了解他们的思想动态和家里的学习条件，及时对他们在思想和心理上进行引导，并关注他们的学习状态。通过超星平台我及时了解学生上线学习情况，对未能及时观看教学视频的学生，及时联系他们，了解具体情况，督促他们及时完成观看教学视频。为了加深学生对学习内容的理解和掌握，我还及时布置作业并及时在线上进行批改。在课程教学过程中通过引入课程思政元素，对学生进行思想教育，引导学生正确对待疫情防控，坚定信念。

为进一步加强线上教学，2020年下学期在汽车设计这门课程上采用了线上+线下混合式教学。线上+线下混合式教学的模式她是第一次尝试，为了使线上+线下混合式教学达到预想效果，她积极地进行翻转课堂教学的探索，充分挖掘课程可以利用的资源，采用灵活多样的课堂互动、讨论等教学形式提高学生主动学习的积极性和教学效果。虽然这次翻转课堂教学还存在着很多的不足，但为我今后进一步地做好翻转课堂教学奠定了基础。

同时，她指导学生参加2020年吉林省“吉人梦想杯”大学生职业生涯规划大赛，学生获得优秀奖；本人获校大学生职业生涯规划大赛优秀指导教师。利用暑假期间，组建五人微课团队，研究、设计制作了《新能源汽车如何选择充电方式》微课视频，参与、设计制作了《揭秘丰田Mirai——一款“尾气”只排水的电动汽车》微课视频，作品参加了2020年吉林省高等学校应用型教育微课教学比赛，其中《揭秘丰田Mirai——一款“尾气”只排水的电动汽车》微课视频获得省三等奖。