平凡中演绎精彩

执着中诠释最美

她，外表并不美——黑黑的、小眼睛、单眼皮儿，眼睛受过外伤明显异常，戴着厚厚的镜片，手臂上一大片烧伤……这样的她，课堂上神采奕奕、和蔼亲切、挥洒自如；教学中认真负责、谦虚诚恳、倾情奉献。她就是数学教研部的教师——王俊彦。学生评价她“不是美女，却在相处中被她深深征服。”

王老师教的是素来曲高和寡的高等数学，三本院校的学生提到数学都会大喊：“我高中就没学数学!”“我高考数学40分。”“我小学就不会了！”……可她却想方设法让学生们爱上数学课，她的课是最受欢迎的课程之一，她也是学生们非常喜欢的任课老师。她是如何做到的呢？

走进学生内心从记住每位学生名字开始

美国著名心理学家威廉·詹姆士说“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定”，而三本院校的学生学习上大多鲜受关注、缺乏对他们的尊重与肯定。记住每位学生的名字、认识学生是打开心门、直通心灵、实现教育的第一步。每接一个新班她都提前要来学生名单，借来学生照片复印或拍照，逐一记忆。手机里，衣兜里，背包里，床头边，教案本后随处可见，假期里看，班车上看，等车间隙看，晚上睡觉，似梦似醒间都在回想。每学期少则五六个班、多则八九个班，最多的一次11个自然班，每一个学生她都争取对上号。新班级第一次课，她就能不看名册，一气呵成地背着点名，迎来学生兴奋的眼神、热烈的掌声，课上适时叫出学生的名字提问，给予赞美或提醒，学生震惊、感叹之余更积极地投入学习。

认识学生、熟悉学生，他们的课堂表现及接受情况王老师了然于心，使教育教学有的放矢。15级一个内向的男生，总是独来独往，几次课都默默的一个人坐在角落。王老师走过去：“尉欣宇，今天的内容我讲清楚了吗？”他顿时眼前一亮，意外老师会关注他，但他只是动动嘴唇没有说话却脸红了。王老师拍拍他的手臂微笑着说：“如果哪儿我没把你讲懂，一定告诉我，给我一个机会弥补，好吗？”他重重地点点头。从那以后每次下课后的时间成了他们默契的约定，王老师要看看他的笔记记得有没有失误、听听他的理解有没有偏差。期末考试在平均分普遍70分左右的情况下尉欣宇得了95分，他给老师发来了一条长长的信息，说他本不爱数学，觉得自己很笨，从来不敢问老师题，能做王老师的学生是他的幸运。学生有所改变、有所收获，带给她深深的幸福感！

她创造尽可能多的沟通机会去了解每一个学生。她的时间表、办公室、手机号、QQ号等都公布给学生，方便交流。她还建了数学交流群，解题目、释疑问、谈人生……常常会到深夜。她用心整理每个人的联系方式，甚至还包括他们的生日，通过短信或者作业纸上留言送上生日祝福，提醒近来学习中的问题，鼓励所取得的进步等，她关注着每一位学生。对学习习惯不好、积极性不高的同学，她的短信、电话会多达几十条。认识学生、熟悉学生、尊重学生、认可学生，使她的教学更有温度。

提升教学效果从创新方法、丰富内容入手

首先，结合专业，引起重视。针对所教班的专业，她在开课前都搜集、了解数学在这一专业领域的应用情况，第一次课就开宗明义——为什么学数学，怎么学，并指明数学在其专业中的地位、作用和学习方法。她查找专业课教材，将所用数学知识一一拍照发给学生，先来个快照预览，再将适合的专业课例题翻译成数学题融入到课堂。

其次，创新方法，激发兴趣。她发明“作业改正补救法，课前考察复习、预习加分法”等措施激发学生学习主动性。她还将下次新课的导入提前进行，让学生提前明确要解决什么样的问题，自主思考使用原有的知识与方法行不行，自行探索解决途径，有意识的将新旧知识对比、建立联系。学生的潜能一下子被激发出来，到再次上课时会带来好多问题。他们一起探讨，选择有代表性的题目当堂讨论，并请学生上台讲解。表现优异、积极思考、进步明显的同学都获加分奖励，还有小奖品，虽然有时就是一块糖，学生却吃得津津有味，其他同学羡慕不已，也积极争取。

最后，丰富内容，教出“笑”果。怎么能让学生在课堂上活跃起来，欢快地接受原本枯燥的数学？她动了不少脑筋。她把“臭皮匠与诸葛亮、单身汉的女郎梦、课堂上的手机铃、玛丽莲的三道门、从包子看极限”等等比较生活化的趣味实例引入课堂，让数学从冰冷的美丽变为火热的思考，学生们兴趣盎然；课间她还穿插些励志故事、幽默笑话、脑筋急转弯或健身操来调节，他们伴着笑声，愉快学习。都说备课要备学生、备教材，她自然还多了一项——备素材。每每看到学生开心的笑容，她沉浸其中。

得到学生爱戴 从言传身教、倾情付出做起

源于对学生深深的爱，每次课她都坚持自备板擦、粉笔、扩音器，并自己把黑板擦干净，己所不欲，不施于人。下课后，她送走每一个学生，再关掉教室的灯。就是这些小习惯，却也潜移默化地在班级蔓延，像擦黑板、关灯，时常都有同学抢在她前面，并关心地说：“老师，您歇会儿。”这让她很欣慰。

王老师常安排课外辅导，每学期针对学优生和学困生都常有单独辅导。多少次3.4节下课后她宁可不吃午饭也要把课外辅导先做完， 5、6节下课后解答疑惑、交流思想，乐此不疲，最后跑步奔向晚班车……学生需要时，她还多次在周末从家里特意赶来为大家辅导。她的孩子小时不在身边，她周六早四点出发，先回老家看孩子，周日早六点再辗转返回，十点多到家，简单吃饭再次出发，单程三趟公交才能到学校，不算辅导时间，光往返路程就需4个多小时。看到学生眉头舒展、豁然开朗，她觉得值了！那一刻，幸福感驱逐了所有的疲劳。

她坚持为学生义务整理学习资料。每学期筛选整理优、中、基础三个层次的思考题、练习题、基础题约100多页，按课程进度印发给学生供自学。看到这些费时费力的学习资料对学生真有帮助，那么多个哄完孩子再赶走瞌睡挣扎着起来的夜晚，灰突突的面颊和黑眼圈，不断加深的眼镜度数都被她抛于脑后，化为开心一笑。

数学作业按规定可批1/3，但她一直全批全改，因为她想针对性地指出每个同学的问题。课上她常当堂练习检测，每次课回来又是厚厚的一摞。每一页她都仔细订正。学生说“老师连个标点符号、错别字都不放过，让我们也逐渐养成了严谨认真的态度。”如此平均每天约三个多小时。晚上孩子总反复地问：“妈妈你怎么总有作业？能不能陪我玩一会儿？”直到趴在她的身边睡着……

学生秦川选不好适合自己的辅导书，王老师周末特意到书店挑选一本送给她，并为她把每节内容都标出“必看”和“思考”两类；王丽萍开学初因第一次离家且与同学都不熟悉，想家直哭，王老师就邀请她和自己一起回家，感受家的温暖；东北人儿孙明琦想念酸菜馅饺子，她就包了好多送过来；刘娟上考研选修课因条件不好没舍得买教材，王老师将自己提前买来备课用的一套教材送给她；常来问问题的董文静、孙维心、张硕等在她的鼓励下考取了研究生……学生说“我不好好学都对不起王老师”，满含感情，也激励着王俊彦更加努力。

相信天道酬勤 在一点一滴、率先垂范中演绎

每学期她都超工作量完成教学任务，教学效果较好。以全院按成绩实施的整体分级教学为例，那时经管或理工同类别各系教学内容、试卷相同，

她不参与出卷。第一次分级：全院经管类22个班，分7个快班，15个普通班，她教5个普通班。相同试卷下，按卷面平均分排名，全部22个班，她的班分列于2、3、6、7、8位，不及格率0，优秀率也高于一部分快班。

第二次分级：13级分实验班和普通班。她教的是实验班中分数最低的两个班，一学期后平均分、优秀率位列第二、第三，不及格率0——是仅有的两个班，当时同类别整体不及格率24.8%。

在忙于教学的同时，她也不断提高自己，坚持以研促教。几年来她撰写教研及科研论文十余篇，其中发表在《哈尔滨工业大学学报》上的文章被EI收录，发表在《吉林大学学报（理学版）》的2篇论文被评为吉林省教育科学优秀成果二等奖。指导全国大学生数学建模竞赛获省级二等奖，主讲的高等数学课获评省级优秀课，并获得优秀教学奖一等奖，校内讲课比赛第一名，多次年终考核优秀。

她还曾同时兼职教学秘书、兼职数学党支部书记，每项工作她都坚持做好。家里父母、孩子几次生病住院，她从未耽误一次课，漏掉一件事儿。她时刻提醒自己严于律己、率先垂范、以身作则。习总书记提出的好教师“四有”标准是她的目标，她会一直努力成为符合党和人民要求的、有责任感有担当的、学生喜欢和敬佩的好老师！

高尚的师德、至善的性情、如沐春风的爱意、深情走心的教学都在她身上得到了极美的体现。“众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处。”她不正是在平凡中演绎着精彩，执着中诠释着最美么！