一、实践教学目的

《思想道德修养与法律基础》课的出发点和落脚点是适应大学生成长成才的需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，通过多样化的实践教学，一方面解决思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式，把理论教学与实践教学结合起来；另一方面，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，提高大学生的实践能力，引导他们以健康向上的道德、法治精神实践人生，让大学生在实践中加强生活体验，感悟历史使命和社会责任，升华思想境界，铸造优良思想品德；在实践中学会做事，学会做人，学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析问题，解决问题，从而提高认知能力、思辨能力和实践能力。

二、实践教学设计思路

1.与理论教学形成良性互动，增强教学实效性。针对课堂教学内容，有意识、有目的地安排体现理论运用的实践教学活动，使学生在实践活动中深化对理论知识的理解，并运用理论知识分析问题、解决问题。通过实践教学活动，实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”“行”统一。

2.充分体现主体地位，促进学生自我教育。通过实践教学活动，促进学生主体个性的彰显、主体能力的提升、主体精神的培养、主体人格的完善，自觉地对思想和行为进行自我认识、自我规范、自我调控，使学生在实践中实现自我教育。

3.丰富人文社科知识，完善学生知识结构。通过实践教学活动，引导大学生对人文社会科学方面问题的重视和兴趣，从而在实现思想政治教育和法制教育功能的同时，进一步发挥其人文教育功能，帮助大学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。

4.通过实践教学，切实增强《思想道德修养与法律基础》课的感染力、说服力。通过教改，积极引导学生了解社会、增长知识、提升能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强集体意识，增强社会责任感，在实践中自觉践行道德和法律修养，养成良好的行为习惯，学会做人做事。

三、实践教学内容及相关要求

本次实践教学分为四个方案，即“感恩的心”、“校园道德观察”、“法律教育”，共20学时。（具体内容及相关要求详见各模块方案）

四、实践教学成果形式与考核

1.实践成果形式。成果形式主要有书信、调查报告、摄影、图片、情景剧等（详见各模块方案）。

2.成绩考核。实践教学成绩将根据大学生的实践态度、实践表现、出勤及完成任务情况、成果形式与质量进行综合考评，按优秀、良好、合格和不合格四个等级登记成绩。

五、教师职责

1.教师要以高度的责任心来组织实施本方案；

2.教师要做好课前辅导和培训，讲清本方案的内容、实施细则及注意事项；

3.教师要指定学生负责人或联络人，对全过程实施有效监控；

4.教师要做好协调工作，要制定突发事件处理办法；

5.教师对实践教学资料要及时做好收集、评定和归档工作。

方案一

“感恩的心”实践教学实施方案

一、实践教学目的

以感恩教育为主旨，通过生动、鲜活的教育形式和活动载体，把富有人性的情感教育渗入到教学的各个环节之中，让学生受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，结合中华传统节日，使“知恩图报”这一传统美德得以弘扬和传承；通过学生之间、师生之间、父母与子女之间、朋友之间的心灵互动，让学生懂得对社会、家庭和他人心存感激是一种美德，学会理解和关心他人，激发一种回报恩情、立志成材的情感，使感恩父母、感恩朋友、感恩生活、感恩社会真正成为人生的坐标和行动指南。

二、实践教学内容

本方案力求通过各种富有情感内涵的形式，引导学生常怀感恩之心，学会感激，在感激中懂得珍惜，在珍惜中知道回报，从而迸发出爱的火花；由爱父母、爱老师、爱同学、爱朋友到爱学校，最后升华为一种爱国情怀，进而完善自己的道德品质，养成良好的行为规范。为此，本方案构筑了以下四个板块的教学内容：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感受社会。

1.感恩父母：旨在弘扬中国传统的孝文化。自古以来，“孝”一直是中国家庭生活乃至社会生活中基本的道德规范，中华孝文化更是中华民族灿烂文化中的一朵奇葩，它以“子女敬亲养亲”为核心价值取向，形成了一整套尊老敬老的道德伦理、风俗礼仪和行为规范，成为中华民族整体生存方式和深层次文化心理的重要组成部分。

2.感恩老师：旨在弘扬尊师重教的传统道德规范。尊师重教一直是中华民族的优良传统，在我们的人生历程中，老师不但“传道”、“授业”，而且教会我们怎样做人、做个什么样的人。因此，作为学生，要懂得感恩老师，立志成才。

3.感恩朋友：旨在赞颂友情。朋友是我们人生历程中的重要伙伴，在我们失意潦倒的时候，朋友往往会无私地伸出援助之手；在我们高兴的时候，朋友会在一旁默默的祝福着我们。友情如同亲情一样，会终身陪伴着我们的生活。

4.感恩社会：旨在倡导团结友爱、互帮互助的社会价值观。“人是一切社会关系的总和”，社会给我们提供了施展才华的大舞台，也是检验诚信、责任和友爱的试金石。作为学生，要懂得如何去感恩社会、回报社会、奉献社会。

三、教学时间安排

本方案的实施均利用校内实践教学课时进行，教学时间为6学时。

四、作品形式

“感恩父母”板块，要求学生写一封饱含亲情、激情和感恩之心的家书，以感谢父母的养育之恩，并表达对父母的敬爱之情。

“感恩老师”板块，要求学生通过书信、微博、VCR等形式以表达对老师的感恩之情。

“感恩朋友”板块，要求学生以写信、制作图片或VCR等形式，赞颂友情，感恩朋友。

“感恩社会”板块，要求学生以制作图片、VCR或“做一件有意义的事”，感恩社会。

五、实践教学组织实施

1.实践准备   

利用课间或课后，教师对单班学生集中在教室进行实践教学活动的动员，让大学生认清实践的目的和要求，使大学生在思想上、心理上做好充分的准备，统一思想和行动。

2.实践过程

（1）所有学生在老师的组织下，从“感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会”四个主题中任选其一，给父母书写一封饱含深情的感谢信，或者通过书信、微博、VCR等形式以表达对老师、朋友、社会的感恩之情。

（2）教师要针对可能出现的特殊情况（如学生心理障碍）制定处理预案。

3.实践要求

（1）每个学生必须参与到此次实践活动中，并提交自己的作品。

（2）教师要对学生的作品认真阅批，并筛选出优秀作品参展。

六、成绩考评及成果展示

1.评定标准

文字形式：要求具有真情实感，注重过程或细节的描述，切忌下载拼凑或抄袭。

图片、VCR形式：要求亲自摄取、制作，内容真实、健康，有感染力和说服力。

行为形式：必须是学生自己的行为，必须提供佐证材料，如图片、摄像、证明、鉴定意见。

2.评定等级

等级评定将按优秀、良好、合格及不合格四个等级执行。

3.成果展示

将筛选出的优秀作品在课堂上展出。

方案二

“校园道德观察”实践教学实施方案

一、实践教学目的

教师指导学生参与校园道德观察，学生对道德示范现象和道德失范现象进行搜集，以演讲的方式展示。让学生深刻领会社会公德在维护公共利益、公共秩序、保持社会稳定方面的重要作用。

通过“校园道德观察”演讲实践活动，提升同学们在公共生活中知荣明耻的道德判断能力，促使学生积极践行社会公德的行为规范准则。学生通过活动，自觉加强道德修养，养成良好的文明行为规范，自觉成为讲文明、树新风的好公民，成长为一名优秀的道德示范者。

二、实践教学内容

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会公德教育问题日益突出地摆在了我们面前。当代社会，社会公德已成为一个社会文明进步的标志之一。然而，当前大学生公德失范现象比较突出，已引起社会对此问题的广泛关注。通过本实践活动方案，唤起学生的公德意识，自觉践行社会公德。教学内容可分为以下几个方面：

1.大学生的公德现状——公共生活领域：大学生以公共的集体宿舍为生活单位，希望学生通过对宿舍公德的观察，提高构建温馨和谐公共生活环境的意识，提升大学生对共建共管公共宿舍的责任心。

2.大学生的公德现状——公共卫生领域：在大学宿舍、教室、花园、体育馆等公共卫生领域，经常可以目睹大学生随地吐痰、随手扔烟头、废纸屑、果皮等废弃物的现象。通过对公共卫生领域的道德观察，进一步提升学生对公共卫生的意识与责任心，形成共建文明校园的心愿。

3.大学生的公德现状——公共秩序领域：遵守公共秩序是人类最基本的理性行为，是社会公共生活中基本的行为规范。没有秩序，任何校园的公共生活均无法实现，如学生在食堂就餐时不排队、在图书馆大声喧哗等。通过对公共秩序的观察，重视社会公德对社会公共秩序的规范作用。

4.大学生的公德现状——公共资源和公共财物视域：公共资源和公共财物是高校教育得以正常进行的基本保障，校园中出现的长流水、长明灯，图书资料丢失、食堂的饭菜浪费惊人等，通过对这些现象的观察、对比分析，让学生不仅对自己的行为有要求，而且能及时提醒周边的同学一起响应。

三、实践教学时间

利用课外实践教学时间，组织学生进行演讲比赛，教学时间为6学时。

四、实践教学组织实施

1.实践准备

（1）教师利用课间或课后，对单班学生集中在教室进行实践教学活动的动员，使学生对实践教学活动有一个正确的认识并进行必要的准备。

（2）教师指导学生观察和搜集校园道德示范现象和道德失范现象，学生将观察到的道德现象融入到演讲稿之中。

2.实践要求

（1）每个学生必须参与到演讲比赛活动中。

（2）演讲内容要求紧扣主题、生动感人，贴近大学生生活。

（3）演讲要求普通话标准，仪态端庄大方。可以配多媒体图片和音乐，但不作为加分因素。

（4）演讲时间3—5分钟。脱稿独立完成。超时者需扣除相应分数。

（5）稿件能结合自己的生活实际，写自己的所见所闻，抒发真情实感，自拟小题目则更好。

五、考核标准

    评分标准如下：

    1.演讲内容（计45分）：

  紧扣主题、生动活泼（15分），

  语言流畅自然，有感召力（20分）

  演讲时间不超过5分钟（5分）。

  能结合课外材料自写讲稿，写真说实。（5分）

  2.语言能力（计40分）：

  普通话标准，语调准确，表达流畅（20分）；

  脱稿演讲（10分）；

  表情自然丰富，肢体语言使用恰当（10分）。

  3.综合印象（计15分）：

  上下场致意、答谢（5分）

  服装得体，自然大方（5），

  观众反映好（5）

方案三

“法律教育”实践教学实施方案

一、实践教学目的

《思想道德修养与法律基础》中法律教育模块旨在对学生进行有关法律素养的教育。该模块的总体教学目标为培养学生的法律意识、规则意识、维权意识，通过形式多样、内容丰富的教学活动，使学生成为知法守法、信仰法律的现代公民。具体教学目标大致分三个层次：

1.教育学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关基础知识，初步做到知法、懂法。

2.指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益的实践能力。

3.培养学生树立法治观念，增强适应依法治国所必需的法律意识，认识到现代社会法律存在的必要性、合理性，提高思想政治素质，做热爱公平、正义的理性人。

二、实践教学内容

承载具体教学目标的教学内容的重要性不言而喻，甚至是当下教学改革的突破口，除课堂教学之外，尝试行之有效的实践教学形式势在必行。本模块初步设计为：学生编剧、演剧、观剧。学生以班级为单位，排练法律情景剧，将相关法律内容寓于剧作中，在艺术情景中进行理性教育，升华情感，拓展教学活动空间，丰富学生生活，营造校园法律文化氛围。

三、实践教学组织实施

1.实践准备

（1）教师利用课间或课后，对单班学生集中在教室进行实践教学活动的动员，使学生对实践教学活动有一个正确的认识并进行必要的准备。

（2）每个班级按照8-10人一组的标准进行分组，每个组指定组长一名，副组长两名。

2.实践过程

（1）教师引导学生搜集法律相关素材，引导学生深入学习法律知识，并组织学生参与编剧。

（2）教师协助学生组建演剧组，并进行排练（至少排练一次），并不断修改完善。

3.实践总结

（1）组织学生观剧，观剧后借助课堂指导学生进行讨论，从感性的观剧上升到理性的思考，提高学生分析问题的能力，更好地理解相关法律知识，让知识化为学生自身的素养，真正的达到教书育人的目的，从而实现教学目标。

四、实践教学时间

教师组织学生编剧、演剧。利用课余时间，对学生进行知识铺垫，思想动员；组织学生编剧，排练，学生观剧活动为两班一起进行，轮流演剧，时长15分钟。本方案的实施均利用学生课外时间进行，核定教学的时间为8学时。

五、成绩考评及成果展示

1.评价原则

评价形式应多样化，注重灵活性。实践教学的目的是提高育人效果，尊重育人规律，重在提高学生综合素养，激发学生学习兴趣，提升学习动机，使学生爱学习，爱生活，如果实践教学成为压力，成为沉重的负担，那么最终可能会流于形式，背离教育根本。

评价目的重在学生健康成长。应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论与实践相结合的原则。既注重学生共性，同时注重学生个性兴趣倾向；既强调学生的广泛参与，同时承认差异性，内容上应包括学生对所学基础知识和基本理论的识记、理解及分析和解决问题的能力。

2.评价途径与等级

激励评价采用书面测评与日常参与相结合的途径进行。

等级评定将按优秀、良好、合格和不合格四个等级执行。